特点：讲课阐述清晰，问题意识强，导入课程切入点恰当。教学过程中，内容充实，讲述与问题环节设计得当，引起学生强烈的共鸣和呼应，启发性强，引人入胜。课堂上理论联系实际，重点突出，所给与的资料、材料以及所做的分析紧密结合当前实际，且切中讲课的主题，引起学生思考；课堂上引入的信息量大，拓展了学生的视野。课堂上所做的案例分析清晰、全面、生动，说理性强。多媒体设计与教学内容相符，且得体。语言表达清晰、准确，语速恰当。亲和力强，感染力强。教案撰写工整，内容正确，重点突出。

    改进意见：增强课程教学内容的理论性、专业性。 

    特点：本课程选题适宜，PPT课件和板书的配合得当，图、动画结合好，教学设计合理，讲解清晰，设问自然。

    改进意见：引例可尝试从研究曲线性质，弯曲程度引入。 

    特点：以两个引人关注的事件开头引入组合逻辑电路设计的内容，用两个经典案例讲解电路设计的方法，课程有较好的教学设计，讲课内容熟练，讲解清楚，声音洪亮，重点突出。PPT课件制作好，教鞭使用效果好，教态自然大方。   

    改进意见：黑板板书的设计和书法有待加强。 

    特点：讲课内容选取合理，符合教学大纲的要求。教学内容引入自己的科研成果，反映学科前沿。与实际结合讲述生活中的电磁波，有实物演示印证，符合大学生的心理特点。教学内容重点突出，引言简述清晰，内容承前启后，语言流畅。举例恰当，课堂气氛活跃，课堂组织设计合理。课件与板书结合授课，PPT动画制作精良，板书工整。教态自然得体。   

    改进意见：（1）时间掌控上还需要练达。（2）进一步提高讲课语言技巧。 

    特点：由能量转化与守恒切入，讲述热力学第二定律，讨论自然界宏观过程的方向性问题及其物理实质。介绍了第二定律的几种表述，并用反证法论述了不同表述的等价性。课堂教学信息量适中，内容完整。   

    改进意见：注意讲课语速。 

    特点：本课程教学内容组织合理，课件图片选择与讲授内容结合好。讲解内容清楚，讲课声音及语调合理，设问自然。。   

    改进意见：课件的标号系统有待改进。 

    特点：本课程教学内容组织合理，表述条理清晰，重点突出，逻辑性强，概念准确，语言流畅。善于用问题启发引导学生，师生能很好地互动，课堂气氛活跃。教风严谨，仪表端庄。板书工整，与PPT配合的较好。课件形象，内容丰富，色彩适中。   

    改进意见：课堂信息量可再增加些，节奏可再快些。 

    特点：本课堂教学中采用的形式、手段体现出了语言课的特点，获得了较好的效果。师生互动好，课堂气氛活跃。教师讲述清楚，发音准确，重点突出，应变能力较强，教态自然大方。课件内容形象，丰富。板书工整。教学日历和教学大纲完整，规范。  

    改进意见：可选用难度系数稍大些的内容，以展示出更深的教学功底。 

    特点：该课堂选题合理，条理清楚，重点突出，概念准确。教学中采取互动式教学方法，教辅设备使用得当，课堂气氛活跃，师生交流好。该教师仪态大方，讲课精神饱满。语言表达严谨，简洁清晰。  

    改进意见：课堂中应加些体育文化等内容，以增强本课程的深度，使学生更深刻领会体育精神。 

    特点：该课程导入恰当，从当前现实事实出发引出古希腊的城邦与公民问题。教学过程中有明确的问题意识，以问题为导向教学，吸引学生的注意力。教学过程中，问题环节的设计体现了启发教学法的运用，使学生跟随老师达到层层剖析城邦与公民概念的目的。教学环节紧凑，场景设计生动，互动环节引发学生参与、思考和表达。教师语音语调准确，表达清晰。教学过程生动而活泼，符合外语教学的规律和特点。  

    改进意见：加大学生在教学过程中的主动性。 

    特点：该课程教学内容组织合理，并采用实物配合课堂教学，效果好。课程结合了滤光镜在照相技术中的应用、3D电影的拍摄机理及昆虫的偏振光路径识别，使得讲授内容丰富、别开生面。讲述概念准确，逻辑性强，语速适中。注重教学法的研究，提出问题来引导学生，师生互动较好，课堂气氛较活跃。教风严谨，仪表端庄。课件内容丰富，形象。板书工整。  

    改进意见：整个内容偏描述性，数理气息不够。反映本学科发展的新思想、新概念和新成果可在课堂教学中适当补充些。 

    特点：讲课以波动方程的导出为主线，讲述内容条理清楚，逻辑性强，用板书推导公式，结合吉他发声实例解释波速的含义。证明轻质弦上的微振动波方程的过程可圈可点。首先用一问一答的方式，点明问题的理论基础是牛顿第二定律，推导过程顺畅，近似条件交代清晰。把数理方程三大方程中的波动方程做了足够准确的交代。对课上没有研究的纵波波动现象，作为作业留作练习，显示课堂内外的呼应。讲课语言清晰流畅，重点突出，与学生交流互动好。PPT清晰，教态仪表自然大方，亲和力强。  

    改进意见：注意讲课中的语速。给学生设问，要留有思考时间。深度可适度加深。如波方程可以推广到电磁波，其基础可以与牛顿第二定律不同。也可以展示“一段波形曲线匀速直线运动”，亦可从偏数学的角度得到波动方程。