8月24日至29日，卓越大学联盟教师教学发展中心学习交流团在以北京理工大学教学促进与教师发展中心主任庞海芍教授为团长的带领下，赴台湾大学、东吴大学、台湾科技大学等台湾高校进行学术交流和工作调研，大连理工大学、天津大学等卓越联盟高校教师教学发展中心的教师一同参加交流活动，我校教师教学发展中心主任刘志军教授随团参加学术交流活动。

    台湾共有100多所各类高校，其中有87所大学均设有教师教学发展中心或类似机构。同时，台湾教育行政部门还分别设立了北一区、北二区、桃竹苗、中区、云嘉南、高高屏、北区技专校院、中区技职校院、南区技职校院9个区域教学资源中心，各区域中心均对本区域内伙伴高校的教师教学发展和资源共享提供服务。

    在台湾大学教学发展中心(Center for and Learning Development，CTLD)，交流团一行与教学发展中心叶丙成教授带领的教师发展组、教学科技组、学习促进组、规划研究组、创新教学组的负责人进行了学术交流与研讨。台湾大学在“鼓励学术研究之创新与突破，重视智慧能力之传承与启发”的办学理念指导下，坚持研究与教学并重。台湾大学现有2068名教师，在校生31758名（其中本科16532名）。台湾大学教学发展中心于2006年成立以来，整合全校丰富的教学资源，协助老师致力于教学方法的改进，建立合理可行的教学助教制度和教学评价制度，极大地激发了老师的教学热情和学生学习的动力，创造了全台湾最好的高等教育环境。中心成立10年来，营造了优秀的教学文化，在英国泰晤士报大学评价中教学排名位居第60名，在亚洲位列第一。台湾大学教学发展中心有42名教师和工作人员，分别隶属于中心办公室、教师发展组、教学科技组、学习促进组、规划研究组、创新教学组、开放式课程、北二区办公室（服务于台湾北区14所伙伴学校的各項重要教學資源的共享建设和管理）。中心主任直接由大学的教务长领导，中心下设的各组组长分别由不同学科的教授兼任，每组设有若干的专职副组长和职员，五个专业小组分别在教师教学发展、教育技术支持、学生学习促进、教学改革研究、开放课程建设等方面为台湾大学的教师提供全方位的教学发展服务。中心通过规划研究、设计课程、举办互动、提供咨询、助教培训、教学信息化、慕课建设、资源共享等方式，结合热心于教学经验分享的老师和同学，共同追求教学质量的提升。

    东吴大学是台湾著名的私立大学。东吴大学教学资源中心主任王志杰教授带领中心3个组长和相关职员与调研团进行了深入的交流和研讨，东吴大学两岸中心主任王玉梅教授也参加研讨。东吴大学于2005年成立了教学资源中心（ and Learning Center），中心成立时，下设“教师教学发展组”、“学生学习资源组”、“教学科技推广组”、“教学评价研究组”四个组。中心始终秉承追求创新突破的精神，力图再造学习型组织与文化，兼具传统与现代的融合，从整合资源到开发创新，以“服务”、“推广”、“教学”及“研究”为目标，为提供全校师生教与学相关资讯。中心规划了教师教学专业发展、学生学习辅导、教材媒体制作、高等教育教与学研发四大轴心工作。中心属于学校的一级行政单位，由校长直接分管，东吴大学化学系王志杰教授任中心主任，他同时兼任研究发展处处长。中心现在设有“教师教学发展组”、“学生学习资源组”、“教学科技推广组”三个组，每组分设组长各1名和专任研究和行政人员11名，负责全校400余名专职教师和16000多名学生的教师教学发展、学生学习促进、教育技术支持等工作。中心还承担了北一区17所伙伴大学的教学资源中心建设、运行和共享工作。中心设有MOOCs课程建制摄影棚、未来智慧教室、学习空间设计等，还与美国等大学建设了4-5门CCDL课程。

    台湾科技大学建有教学发展中心、数字学习中心、教学资源中心。教学发展中心成立于2006年，其主要业务包括：全校性教师研讨会和新教师研习营、年度优良教学教师奖励、重要教学会议资讯、教学规范及教学进度实施规划、学生教学意见调查、协助教师编制作教材、教育行政部门对学校教学的专项奖助、提升教学质量相关事务的推动与协调等。数字学习中心主要负责全校数字化教学平台的建设，包括MOODLE学习平台的建设维护和研习培训、远程教学、科技教室、影音分享等管理和服务工作。台科大还建有数字化学习和教育研究所，人文社会学院院长黄国祯教授的团队在翻转课堂、混合教学模式改革等数字化教育教学等方面取得了丰硕的成果，其成果使台科大人文社会学科在英国泰晤士报高等教育排名中位于前100名，在QS世界大学教育类学科排名位于50-100名。教学资源中心也是学校的一级行政单位，中心主任由台科大电子系的赖坤才副教授兼任，中心主要负责课程专区和教学资源的建设，课程专区包括：职业生涯相关课程、远程教学资源等；教学资源建设包括：数字化学习资源、教材与资源、教学相关资讯等，中心还建有全校性的教学资源平台，供全校师生实施教学信息化使用。

    台湾各大学教学发展中心给我们的教师教学发展中心建设的五点启示：

    1.台湾各大学的教学发展中心基本借鉴美国大学教师教学发展的经验，但充分考虑到华人文化和中国大学运行的特点加以改良，为提升大学的教学质量、维持学校良好的声誉发挥了不可替代的作用。

    2. 各大学教学发展中心机构设置齐全、人员编制充分、服务功能完备，例如台湾大学教学发展中心设置了8个部门，拥有42个专职岗位，服务于全校2068名教师和16000多名本科生，为台大教学质量的提升发挥了不可替代的作用。

    3. 各大学的教学发展中心不但重视教师的教学发展，也设有学生学习促进的专门业务，充分利用教育行政部门给定的助教资源和资金的支持，在“教与学”两个方面共同发力，很好地促进了学生的学习发展。

    4. 各大学的教学发展中心积极应对教育信息化技术革命，在教学科技服务和教学信息化建设方面做了卓有成效的工作。各中心均建有智慧教室、科技教室或未来学习空间，支持教师建设了丰富的数字化教学资源和开放课程，实施了教学科技支持教学改革计划，为传统教学走向现代教学提供了技术支撑和保障。

    5. 各大学教学发展中心基本都进行促进教学质量提升的评估和评价工作，实施严格的TA评鉴制度，每年遴选杰出助教；中心还组织实施“教学优良奖”、“教学杰出奖”和“终身教学杰出”荣誉等奖励计划，由各专业大学三年级和四年级学生推选所有讲授过课程教师的10%比例参评教学优良奖，由院系评选出其中的3%获评“教学优良奖”，推荐到学校参评教学杰出奖，学校组织评选出其中的0.5%-1%的教师获评“教学杰出奖”，教学杰出奖一次核准五年，五年内不得重复推荐，取得教授职称后再获得两次“教学杰出奖”的教师，被授予“终身教学杰出奖”荣誉。