【课程基本信息】
课程名称：中级口语基础1
开课学院：国际汉语教育
授课教师：杜芳
授课班级及人数：19级汉语言本科 11人
授课日期及学时：2020-02-24 ~ 2020-06-19，每 周 4 学时
使用的在线资源平台：https://info.tangce.cn/teacher/msg_list1.action唐风汉语云平台
使用的教学工具软件：录播视频（EV录播 唐风汉语格式工厂）、音频、电子书、微信、QQ \邮件
【教学实施】
教学内容：生词、课文、重要语言结构、语言功能表达、重点句、技能表达训练。
教学方式：学生分别在中、日、韩、塔吉克斯坦、泰、俄、沙特，网络及时差。按课程表采取平台录播+课下辅导相结合的方式。
教学准备：
1微信建班课群：微信、QQ、邮件各种方式通知学生，在自我介绍基础上让学生加老师为微信好友，通知学生组建“杜老师口语课课群”。
2教材问题：建好群后，群里发布教师带有语音的电子教材。
3组建平台：介绍唐风汉语云平台，通知学生下载APP，扫码进入唐风汉语云平台——我的课程
教学实施
1课前:材料制作及上传：撰写教学目标→制作PPT课件→运用电脑麦克风多媒体授课并用EV录课→后期剪辑→格式工厂转码→上传录制的视频文件、语音文件、word文件、作业至唐风汉语云平台资源库。
2课中：按课表在平台课程管理中抽取上传的资源库所需的视频材料、音频材料、教辅资料、作业→进入授课管理中按照课表发布开通课程→平台上设置测试试卷→平台上设置考试安排→发布试卷→批改→统计。
3课后：监控平台查看学生学习进度、完成作业、考试批改，数据统计，微信群发布作业答案、答疑。
教学方法：混合式教学设计基于建构主义学习理论，合作学习理论，ARCS理论通过回忆法、提问法、探讨法、创设情景法精讲多练，检查学生情况。
【教学效果】
参加度百分百
1;100%参加微课群
2:100%参加网上授课
3：100%完成应观看的录课内容
互动性强
结合教学实际，创建“互联网+智慧教室建设”的国际汉语混合式教学设计具体实施方案
1）建起建构性的学习环境设计。课前利用互联网在指定的时间发送不同内容的材料或是匹配不同的练习，以实现课程的录制、上传与发送。
2）课堂精讲，课后多练。在课堂中教师通过回忆法、提问法、探讨法、创设情景法精讲教学内容，实现教学目标，发布作业. 教师引导学生运用相应的教学材料，让学生能够更为全面的延伸学习课文内容。学生可利用平台提交音频、视频和练习。教师还引导学生积极探索课文背后所蕴含的深层内涵，提高学生提出问题、探索问题和解决问题的能力，在平台讨论研究。
3）充分发挥混合式教学在国际汉语教学中的优势，将课上、课下、讲、学、练充分打通，真正做到“精讲多练”，延展性学习。
4）打破传统教学中的时间和空间的限制，实现可视化、移动化的教学，并可利用大数据来指导教学，在多样化的互动中实现个性化的教与学。
学生考核成绩优良
月考笔试;
100%参加 平均分92.55% 满分6人，90分以上8人70分以上11人。
月考口试：
【教学创新】
1理论使用创新：
建设“互联网+智慧教室建设”的国际汉语混合式教学设计将除运用语言学习中的建构主义学习理论外，还将运用英国兰凯斯特和贝尔于18世纪初创立了合作学习理论，美国教育家John.Kale的ARCS理论。
2教学设计具体实施方案创新
结合教学实际，创建“互联网+智慧教室建设”的国际汉语混合式教学设计具体实施方案
1）教学设计实现“教”、“学”、“练”，同步全覆盖。从资源制作和消费的角度可将国际汉语教学看成一个有机的整体:教师制作出形式多样的音频、视频材料、教学课件、作业、试题等;将制作出来的教学资源进行“存储”及“使用”，分享学生，在此过程中学生也完成了对学习资源的接收、运用、存储和消化。建设基于“互联网+智慧教室建设”的国际汉语混合式教学设计要提供的是一个完整的教学实践闭环，师生的交流贯穿整个实践闭环过程中。教师和学生，都能在此教学设计中实现真正的“教”、“学”、“练”，获得好的教学成果和效果。
教学设计提供的是一个完整的教学实践闭环，师生的交流贯穿整个实践闭环过程中。
2）引导学生运用网络平台。起初学生对网络无亲亲切感。录课时教师实名代入，点名提问。在网络平台上提交笔试作业和音频作业操作存有畏难情绪，常常选择微信上交作业，教师因势利导在平台设计考试，引导学生熟悉平台使用。
3）同步获得练习与考试的反馈数据。课堂练习统计在平台上发布与进行，不仅可以看到完成作业的人数、平均分、成绩等级分布等班级的概况，还可以分析出每个学生的成绩曲线、学生成绩与平均分对比，同时还可以对试题进行分析，可以标注出正确率及高错题等，这些对于教师开展针对性的教学非常有帮助。
国际外语类教学都能从“互联网+智慧教室建设”的国际汉语混合式教学设计的成果有所借鉴，以便推进第二语言教学。
【支撑材料】
平台与微信各类截图。
