5月20日晚，教师发展中心第九十四期教学沙龙通过网络会议的方式举办，活动邀请物理学院正高级实验师刘升光担任主讲嘉宾，围绕“科普教育的探索与实践-以基础物理为例”主题，与全校30余名教师进行了深入的交流。

习近平总书记指出：科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。科学普及不仅是科技创新扩散的必要手段，也是提升全民科学素养，传播相信科学、崇尚科学价值观的现实路径。如何更好地开展科普工作已成为广大科技工作者的重要使命。大连理工大学基础物理实验教学中心多年来致力于科普工作，刘升光老师作为实验中心科普教育蓬勃发展的亲历者，同大家分享了他在科普教育上的实践与思考。

基础物理实验教学中心将科学普及始终放在重要位置，经历了三个阶段的发展：起初依托物理实验演示厅，只针对校内学生进行课堂演示；逐步发展为面向社会，承担科普教育功能；目前已获批为大连市科普教育基地，积极“走出去”开展活动，与全国性的科普活动接轨。为了提升科普教育的效果，优质的科普演示内容建设是重中之重，刘升光老师总结“依托实验、现象明显、动手实践、贴近生活、前沿热点”是行之有效的项目开发原则，并集团队之力开发了非牛顿流体、全发射、静电感应等有趣、好玩、有收获的科普演示活动。

谈到参与科普工作多年来的体会，刘升光老师认为科普的受众群体不只是青少年学生，也要家长参与其中，种子的萌芽需要肥沃的土壤。同时，科普教育要融合科学知识与人文情怀，培养青少年的健全人格。活动最后，刘升光老师同与会教师就其他学科科普活动策划展开了热烈交流。

2021年6月，国务院印发《全民科学素质行动规划纲要（2021-2035年）》，提出2025年我国公民具备科学素质的比例要超过15%，2035年达到25%。加强科普教育提升全民科学素质将是一项长期的政府引导、全民参与的社会基础工程。本期沙龙活动聚焦科普教育，期望一线教师在完成日常教学、科研工作的同时，秉承高校科研引领科普的理念，积极投身科普教育工作，培育更多青少年铸就科学梦想，提高社会公众的科学素养，让科学精神深入人心。