线上教学如何做到与线下教学实质等效

-大连理工大学工程制图教学团队线上教学案例

【课程基本信息】

课程名称：工程制图A（一）、工程制图C（一）

开课学院：机械工程学院

授课教师：王丹虹、高菲、冯冬菊、王雪飞、陈霞、郭莉、李震、舒宏、王殿龙、刘伟嵬、柴晓艳

授课班级及人数：机械1901-1907、化机1901-1904

授课日期及学时：每（单、双）周 4 ，共 48 学时

使用的在线资源平台：中国大学MOOC  现代工程制图（上）

使用的教学工具软件：中国大学MOOC App、腾讯课堂、腾讯会议

【教学实施】

大连理工大学工程图学教研室结合传统图学理论与现代三维设计技术，出版了国内首部与现代设计理论相适应的新形态教材《现代工程制图》。

2016年秋季开始在中国大学MOOC平台开设了基于新知识体系的优质在线课程“现代工程制图”，并在本校本科生中采用“MOOC+翻转课堂”的教学模式进行了深度教学实践。线上学习取代了传统课程中单向的“知识传授”环节，学生可以随时随地通过手机学习，配合线下翻转课堂、项目实践等多种教学方式及活动，建立“以学生自主学习为中心”的教学生态。经过4轮的教学实践，形成了一套完整的课程体系、教学思想、教材、教学模式和教学方法。2018年该课程获批教育部国家精品在线开放课程。2019年学习强国“每日慕课”推介了本课程。

2020年春季学期，受疫情影响，工程制图A1和C1采用了MOOC+线上翻转课堂教学模式，针对每一个知识点引入情境，与学生展开线上的充分互动，启发学生之间的互教互学，进行自主思考，在这个过程中实现对知识点的深层理解。

针对疫情期间无法面对面授课的现状，课程团队在“学习支持”方面下足功夫。团队教师定期进行线上集中备课讨论，提前做好每一讲的作业指导，知识点总结和解题指导、作业解析等。同时为线上学习期间可能“掉队”的学生准备了预案。

目前已经过4周的线上教学，效果良好。

【教学效果】

在过去四年的教学实践中，本教学方法取得了令人满意的教学效果。在未增加学生负担的前提下，教学效果大幅提升。主要体现在以下几个方面:

（1）学生成绩显著提高。

与往届学生相比，期末卷面考试结果表明，试题难度增加1.86的重点知识点、平均分提高3.8分。作业更规范、错误率下降，构形能力、读图能力均有大幅提高，学生们对线上的视频资源、典型例题和在线测试在学习过程中的帮助很满意。

（2）学生软实力显著增强。

我们在每轮教学之后都对学生进行细致的问卷调查，数字明确表明，绝大部分学生认为本课程有助于培养自学能力、时间管理能力和严谨细致的工作作风，养成不间断学习、不断更新自己的知识的良好习惯。学生严谨认真、遵守规范的标准化意识显著增强

（3）课程受到同行肯定。

疫情期间，本学期有合肥工业大学、西安建筑科技大学等16所等高校利用本校“现代工程制图”慕课开展了SPOC教学。2018年、2019年寒假期间面向全国分别举办两次“工程图学在线课程+翻转课堂建设与实践教学工作坊”，2018年，全国80所高校175名教师参加； 2019年工作坊， 77所高校148名教师参加会议。工作坊使我校制图课程在国内各高校教学改革中产生了广泛的影响。

【教学创新】

(1)创新知识体系。满足行业数字化设计、智能制造、3D打印技术对产品模型表达的要求，契合新工科背景下教学与行业发展新业态紧密结合的趋势，解决了“教什么”的问题。

(2)创新教育方法。敢为人先，以自主学习、合作学习取代了传统课程的面授环节，通过创新育人环境，使学生成为学习的主体，教师从“教书的人”成为“帮助学生学习的人”。解决了“怎么教”的问题。致力于实现终极目标-育人。通过课程学习的一个个环节，使学生对“面授”不再依赖，养成受益终生的良好习惯。

(3)创新课程教学质量保障。精心设计的教学环节、高水平的教学资源、现代化的教学手段、科学的过程管理与考评机制，保证了课程教学质量，体现了大工人脚踏实地、求真务实的特色。

(4)面向社会，承担大学使命。帮助普通的社会学习者享有公平、有质量的教育。在课程留言中，可以看出社会学习者对教学内容和教学方法的肯定。

【支撑材料】

1、2019.1，现代工程制图 国家级精品在线开放课

2、2020.2，基于MOOC+翻转课堂的工程制图混合式教学模式 大连理工大学教学成果二等奖

3、2019.2，基于现代工程制图MOOC的翻转课堂 辽宁省第二十二届教育信息化大赛 高等教育组 信息化教学课程案例一等奖 辽宁省教育厅